¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

El ambiente adecuado lo defino como el espacio en el cual se desarrollan los procesos de interacción entre el profesor y el alumno mediados precisamente por los recursos tecnológicos, de tal manera que el ambiente aunque puede concebirse como algo subjetivo, sí debe presentar una serie de características que lo harán apropiado para llevar a cabo el proceso educativo, pero además, se compone de algunos elementos tangibles.

Dentro de los aspectos relevantes de carácter subjetivo puedo mencionar los niveles de afectividad que se provocan, la metodología, la cultura que lleva consigo cada uno de los participantes independientemente del rol que desempeñan, etc.

Por su parte, los elementos objetivos son el lugar en el que se desarrolla el proceso, los participantes se encuentren desarrollando las actividades de aprendizaje, de igual forma, se encuentran los equipos utilizados, los materiales impresos, etc.

Cabe hacer notar que los ambientes de aprendizaje a distancia son notablemente diferentes a los que regularmente se viven en la educación presencial.

En la educación presencial generalmente el ambiente está circunscrito a lo que ocurre dentro del aula, bajo condiciones de tiempo sincrónico, actividades previamente establecidas, búsqueda casi obsesiva de cumplir con ciertas premisas de enseñanza – aprendizaje, en sí, los podría catalogar como ambientes cerrados.

Entenderemos a un ambiente adecuado de aprendizaje como aquel espacio en el que todos los participantes se sienten “cómodos” y asumen responsable y comprometidamente el rol que dentro de él juegan.

En la generación de este ambiente es necesario que los formadores consideren a los aprendices como sujetos con amplias potencialidades, empleando aquí la llamada regla de oro de la justicia, “en todo contrato y en toda transacción, ponte en el lugar del otro con todo lo que sabes y, suponiéndote tan libre de necesidades, decide si en su lugar aprobarías el intercambio o el contrato.”

Es importante establecer que la construcción del ambiente depende inicialmente de los profesores y conforme se avanza en el proceso de aprendizaje, la responsabilidad es compartida por los alumnos.

El docente debe procurar un ambiente distendido de mutuo respeto con el alumno, dónde este se sienta con suficiente libertad para manifestar sus pensamientos con respecto al tema a tratar, haciendo valer su derecho a equivocarse. Así el docente guía al alumno, para que este vaya descubriendo los conceptos y experimente la construcción de su propio aprendizaje.

El aprendizaje es igual al tiempo empleado entre el tiempo necesitado. Si el tiempo que se emplea es igual al tiempo necesario diríamos que el aprendizaje es el adecuado y máximo. Pero el tiempo empleado por cada alumno es variable, dependerá de la aptitud del alumno, de su capacidad para comprender lo que a recibido, de la perseverancia del alumno, de la motivación y de la calidad del profesor en el proceso de formación. Como conclusión en este sentido, el aprendizaje no es un hecho que dependa exclusivamente del alumno

Carrol